Los últimos de la clase

Tal Cual

La inclusión de la educación especial en la educación regular está lista según MinEducación. Pero expertos y docentes aseguran que no existen lineamientos claros en la reforma, lo que ocasionaría desmejora en la atención integral

VANESSA HACES GONZATTI

Ya todo parece estar listo para la aplicación de la inclusión de la educación especial en la educación regular a partir del próximo 17 de septiembre. Pero ese "todo" realmente es poco. Norma Trujillo, trabajadora social del Centro de Rehabilitación del Lenguaje del estado Vargas, afirma que aún no existen lineamientos claros, más allá de algunas reuniones. Afirma que la reforma, tal como está planteada, "implica una desmejora en la atención integral. Se están perdiendo los servicios de apoyo".

Expertos y docentes han dejado claro que no se oponen a la reforma y reconocen que la iniciativa parte de una idea de promoción de inclusión, pero la forma en la cual el Ministerio de Educación pretende aplicarla ha sido controversial desde el principio.

FORMACIÓN CUBANA

Una de las acciones dentro del plan para la transformación de la modalidad de educación especial incluía para una fecha tentativa en 2011 la "formación de 52 docentes del Distrito Capital y Miranda en la república de Cuba para asumir la transformación de la educación especial". Así lo indica el documento La modalidad de educación especial en el marco de la educación bolivariana, educación sin barreras.

Esta ha sido una de las críticas a la reforma, especialmente de la Federación Venezolana de Maestros que, en un comunicado, mostró el rechazo gremial a "que sea personal ajeno a la educación especial venezolana el que acompañe la reorganización de la modalidad de educación especial, cuando Venezuela cuenta con personal calificado para ello".

Sin embargo, la preocupación principal ha sido dónde quedará la atención médica temprana, pues no se señala cómo será la supervisión. Al parecer, esto se traduciría en el cierre de Centros de Desarrollo Infantil que atienden a la población con deficiencias motoras, visuales y cerebrales con edades entre 0 y 6 años. "No sabemos si en los simoncitos especiales tendrán todos los especialistas necesarios. Inclusive ya hay una deficiencia de personal en todas las unidades educativas", explica Trujillo.

De acuerdo con el documento, los centros de educación inicial tradicionales contarán con un equipo de apoyo de la modalidad especial. Sin embargo, dichos centros requieren especialistas por tratarse de una edad en la cual también los padres necesitan apoyo.

Nancy Sulbarán, del Comité en Defensa de la Educación Especial de Mérida, asegura que ya en Venezuela había un reglamento vigente de los mejores del mundo, que la comunidad educativa está abierta a reformarlo pero con todas las partes consultadas.

MÉRIDA DIJO NO

En el resto del país se implementará la reforma, teóricamente, en paralelo al regreso a clases. El único estado en el cual no sucederá es en Mérida. Sulbarán afirma que se logró una medida cautelar que prohíbe cambios durante el próximo año académico, hasta que se llegue a un consenso con mesas de trabajo plurales con representantes de todos los sectores. El próximo 21 de septiembre se llevará a cabo la primera reunión en dicha entidad, a la cual están invitados representantes de todo el país.